说课设计

春去秋来,年复一年,对于教学中常规性的工作,教师需要进行反复地强调、要求、规范和检查。 一个教师基础的、本质的工作就是备课、讲课。而做好这些又需要说课为前提,那么怎样说好课呢?

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《晏子使楚》说课设计

责任编辑:Winnie 发表时间:2014年06月26日 09:38 浏览次数:1178 内容转自:www.lbx777.com
No.A52263

(三)具体教学过程;
  1.导入课文
  (1)启发谈话,回顾第一课时的主要内容,再读课文第一大段。
  (2)思考:当时的楚国是怎样一个国家?想象当时的楚王又是怎样一个国王?楚王要侮辱晏子的目的是什么?
  板书:国势强盛、显显威风
  2.整体阅读
  (1)快速阅读第二大段,思考:楚王侮辱晏子共使出几招?
  (2)读后交流
  (3)讨论三次侮辱晏子的结果如何?读“只好”的三个句子。
  板书:只好,开城门,陪着笑,赔不是
  (4)再连读这三个结果,思考楚王的态度有什么变化?
  小结楚王是步步退却,直到“赔不是”。
  3.赏读第一个故事
  (1)一个依靠国势强盛,霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢?细读第一个故事,说说其中的原因?
  (2)理解“这是个狗洞,不是城门。我——”一句的含义。
  (3)课件出示:得出楚国是狗国的结论。
  (4)读好这个句子。
  (5)想象说说:当时接待的人向楚王报告时的情景。
  (6)齐读这个段落。
  4.赏读第二个故事
  (1)见面后的楚王又是如何对待晏子的?晏子又如何应对的?细读课文。
  (2)交流汇报:理解:瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。
  (3)重点理解:描写人多的三个句子。试说成语:遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。
  (4)解读:说说:故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同?
  (5)课件出示:大前提,小前提,结论。
  既:
  A 访问上等国家派上等人去;访问下等国家派下等人去。
  B 我是最不中用的人。
  C 楚国是最不中用的国家。
  5.赏读第三个故事
  (1)自学课文:思考楚王又想如何侮辱晏子?晏子又是怎样反驳的?
  (2)合作交流说说句子含义。
  (3)课件出示:类比推理的三段论。
  既:
  淮南的柑橘又大又甜,到了淮北结出又小又苦的枳。
  齐国人在齐国安居乐业,到楚国就做起强盗。
  楚国是个强盗之国。
  (4)结论。理解:“水土不同”一词。
  (5)个别朗读。
  6.小结再现
  (1)通读三个反驳的故事,你觉得晏子是怎样一个人。
  机智、善辩
  (2)请你们合作表现,自由分组整备。
  7.表现深化
  (1)分三组分别表演,学生自由选择一个自己喜欢的角色。(整备拍摄三集电视连续剧)并给出每集电视片片名。片名应该是开放的。
  (2)让学生说说:人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理?(结论也应该是多元的)
  8.课后作业

  板书设计:
                        钻狗洞
                        是狗国
              国                            针
        楚     势         下等人                锋      晏
            ——强——侮辱     下等国            反驳——相——
        王     盛                            对      子
                        做强盗
                        风气差

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